טכנולוגיות, שירותים, ומגוון תהליכי חיזוק קליטתו או עבודתו של האדם עם עיוורון או לקות ראייה במקום העבודה.

המידע שלפניכם הוצג לאנשי מקצוע כחלק ממפגש שהתקיים במהלך מרץ 2023

לצפייה במצגת המפגש – לחץ כאן

מרץ 2023

הפוסט עיוורון בגיל עבודה – מפגש מקוון לאנשי מקצוע מלווים הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

לפניכם המצגת אשר מציגה אתה תוכניות מרכז מגדל אור לקידום עצמאותו של הצעיר/ה

לצפייה והורדת מצגת בשפה העברית- לחץ כאן

לצפייה והורדת מצגת בשפה הערבית – לחץ כאן

אפריל 2023

הפוסט תוכניות המשך צעירים (16-30) עם עיוורון או לקות ראייה הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

לכן, פותחו התקני שמע לרמזורים. התקנים אלו, מספקים מידע על מצבי רמזור הולכי הרגל (אור אדום/אור ירוק) באמצעות אותות שמע (צליל, דיבור) ואותות מישושיים (דוגמת משטח רוטט). קיימים סוגים שונים של התקנים ויתכנו שינויים קלים במבנה ובדרך השימוש בהם על ידי הולך הרגל. לפניכם, מידע מרכזי לגבי ההתקנים, המידע המופק בהם ודרך השימוש בהם:

ההתקנים כוללים 3 סוגים של אותות

אות שמע – צליל המציין את פרק הזמן שבו רמזור להולכי רגל מאיר באור ירוק או באור אדום.

אות מישושי – רֶטֶט המציין את פרק הזמן שבו רמזור להולכי רגל מאיר באור ירוק או באור אדום.

אות דיבור – מידע מילולי המושמע לבקשת המשתמש בהתקן.

מיקום התקן השמע במרחב הציבורי

• ע"פ תקן ישראלי ת"י 1918 חלק 2, (נגישות הסביבה הבנויה: הסביבה שמחוץ לבניין), על התקן השמע להיות מותקן בקצה הימני (ביחס לכיוון החצייה) של סימן האזהרה, בצמוד אליו, ובמרחק 40 ס"מ – 50 ס"מ ממקום מפגש המדרכה עם הכביש. במקרים בהם מסיבות תכנוניות לא ניתן למקם את התקן השמע כנדרש לעיל, יינתן פתרון מקומי מתאים לתנאי המקום.

אמצעים תחושתיים על גבי התקן השמע

• קצב ועוצמת תקתוק שמע – קצב ומהירות תקתוק השמע, הוא הסימן כי תנועת הרכבים בכביש נעצרה ומאפשרת כעת חצייה בטוחה לכיוון החצייה הרלוונטי. כאשר קצב התקתוק גובר זהו הסימן שניתן לחצות את מעבר החצייה. כאשר קצב התקתוק איטי זה הסימן שיש להמתין בטרם החצייה. קצב התקתוק בא לידי ביטוי גם באמצעות רטט בראש תיבת השמע. ניתן להניח אצבע על ראש התיבה ולחוש ברעידות זהות לקצב החיווי הקולי.
• בחלקה העליון של התיבה, קיים חץ בולט אשר מאפשר מישוש וזיהוי ומורה על כיוון החצייה. בנוסף להכוונה, חץ זה רועד בקצב השמע הקולי המורה על שלב החצייה. מידע מישושי זה חשוב במיוחד במצבים בהם תקתקן הרמזור נמצא בסמוך לאמצעי שמע נוספים, או בסביבה אשר מקשה על שימוש בחוש השמיעה.

• על דופן התיבה מותקן תרשים סכמתי של מעבר החצייה, העשוי מחומר בולט אשר ממחיש את מבנהו וצורתו של מעבר החציה ביחס לסביבתו הכוללת לעיתים אי תנועה או שינויי כיוון. בעזרת המישוש, ניתן לצייר מפה מנטלית, אשר תומכת ביכולת לניידות בטוחה במעבר החצייה ובסביבתו.

• ברוב התקני השמע מותקן כפתור שעל ידי לחיצה עליו מופעל חיווי קולי, אשר נותן מידע ואוריינטציה רחבה על מיקום מעבר החצייה, כיוון החציה, הרחובות הסמוכים לו וכל מידע אחר אשר הוקלט על ידי המתקין ומאפשר הבנה של הסביבה.

• שימו לב – קיימים התקני שמע, אשר מוגדרים כ"ירוקים לכלי רכב", ומוקמים בצירים בהם תנועת הולכי הרגל יחסית מועטה. בהתקנים אלה, מותקן כפתור , אשר לחיצה עליו תעדכן את מערכת הרמזור, כי יש לשלב עצירת כלי רכב בציר החצייה ולאפשר ע"י חיווי קולי ורטט חצייה בטוחה להולך רגל . לרוב, רמזורים אלה מסומנים בשילוט אשר כולל איור של יד המכוונת לעבר הכפתור שעל הרמזור, ללא לחיצה על כפתור זה יתכן ולא תעצר תנועת הרכבים ע"י אור אדום. במקרים כאלו ברגע לחיצה על הכפתור, ישמיע ההתקן את החיווי הקולי ואת המילים ‘בקשתך התקבלה’.

האחריות על התקני השמע מוטלת על הרשות המקומית בה מותקן הרמזור. לכל טענה או בקשה ניתן וחשוב לפנות לרכז הנגישות העירוני. החוק מחייב להציג את פרטי הקשר עמו באתר העירייה או הרשות.

אסטרטגיות ניידות שונות והסתמכות על רעשי הסביבה כדי לסייע בידו של הולך הרגל לחצות את הכביש בצורה בטוחה ככל האפשר, נלמדות ומתורגלות ע"י שירות ההדרכה השיקומית אשר פועל בכל רחבי הארץ. המורה השיקומי הוא איש המקצוע אשר הוכשר ואומן לטובת חיזוק עצמאותו של האדם עם עיוורון או לקות ראייה במרחב הציבורי, ובכל סביבות חייו.

כתב : ערן גל, מנהל תחום הפצת ידע, מורשה נגישות שירות

יולי 2022

הפוסט התקני שמע ("תקתקנים") ברמזורים הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

שימוש בהמלצות המוצגות במאמר זה, יסייעו לאנשים עם לקויות ראיה להתנהל בצורה מיטבית יותר בחיי היומיום שלהם בבית, במקום הלימודים או בעבודה.

נתחיל בהכרת מושגים בסיסיים בתחום התאורה, לאחר מכן נסקור את גופי התאורה הנפוצים מבחינת יתרונות וחסרונות ונתייחס למחלות עיניים, הדורשות התייחסות ספציפית בנושא תאורה.

א. תאורה – מושגים בסיסיים:

לומן: שטף האור, כמות האור הנקלטת במשך שנייה מכל כיוון.

לוקס: עוצמת הארה/שטף האור לומן, המאיר יחידת שטח. (לומן-1 מוקרן על משטח של מ"ר, עוצמת ההארה שווה לוקס-1).

עוצמת האור: קנדלה, שטף האור (לומן), המוקרן ממנורה בזווית אלמנטרית בכיוון נתון.

יעילות אורית: לומן/וואט היחס בין שטף האור הכולל לבין ההספק המושקע כדי ליצרו. יעילות נמדדת ביחידות לומן/וואט. ככל שהערך גבוה יותר כך מקור האור יעיל יותר.

תאורה היקפית: עוצמת האור המספיקה לקיים פעילות.

תאורת משימה: תאורה המיועדת לאובייקטים שדורשים יותר אור, פעילות כמו קריאה, כתיבה, שרטוט, איפור ועוד.

צבע האור: צבע הנפלט ממקור האור נקרא טמפרטורת צבע ונמדד במעלות קלווין. למרות שמו אינו קשור כלל לחום הנפלט.

ב. צבעי האור המקובלים כיום :

לבן קר Cool White :טמפ' 4000 מעלות/קלווין נראה בגווני לבן כחול ירוק.

לבן חם Warm White:טמפ' 3000 מעלות /קלווין בגוון צהוב אדמדם.

אור יום Day Light : 7500 טמפ' מעלות /קלווין דומה מאוד לאור טבעי.

תפקידו העיקרי של גוף התאורה הוא ריכוז וכיוון האור לאזור הרצוי ביעילות וללא סנוור.

ג. סוגי מנורות נפוצים והמלצות לשימוש נכון יותר

1. נורת ליבון/להט– בנויה מחוט המוליך זרם חשמלי עשוי מטונגסטן המוקף בזכוכית בצורות שונות, מתחמם ופולט חום רב ואור.

• יתרונות – זמינה וזולה, קיימת בשימוש נרחב.
• חסרונות- רוב האנרגיה בנורה הופכת לחימום, ורק 5% הופך לאור
• בעלת יעילות אורית נמוכה (8-15 לומן וואט), ולאור כך, נאסר על יצור ושיווק מנורת ליבון מעל 60 וואט.  
• לנורה זו צריכת חשמל גבוהה פי 10 מנורת לד לדוגמא.
• בעלת אורך חיים קצר.

המלצות לשימוש בנורות ליבון–  בבית יש לשקול להחליף למנורת לד. נורת ליבון יכולה לשמש כמנורת קריאה בתוספת על האור הקיים בחדר המופק באמצעות נורות אחרות.

חשוב לדעת– נורת ליבון נמצאת בשימוש נרחב בבתים רבים, בעיקר בבתים ישנים. מכיוון שנורת ליבון בעלת יעילות נמוכה גם אם נדליק מספר מנורות יחד לא נגיע לכמות האור הרצויה בחדרי הבית לכן, יש לשקול להחליף למנורות לד ולהשתמש במנורת ליבון כתאורת קריאה בנוסף לשאר התאורה בבית.

2. מנורת הלוגן– גרסה משופרת של נורת הליבון/להט. העיקרון בשימוש במנורה דומה, חוט תיל טונגסטן שאופף אותו גז יסוד ממשפחת ההלוגן.

• יתרונות הנורה- בעלת תפוקת אור גבוהה יותר וכן אור לבן יותר ממנורת ליבון.
• בעלת יעילות אורית גבוהה (22-33 לומן וואט).
• המנורה בעלת אור נקודתי מצוין, ואיכות מסירת צבע מצוינת.
• בעלת אורך חיים כפול ממנורת ליבון.

• חסרונות- נורה זו מסנוורת מאוד ולכן לא מתאימה כתאורה ישירה או לשימוש כמנורת קריאה.
• המנורה מחממת מאוד, ומחירה יקר.
• המנורה רגישה למגע יד אדם (נגיעה יוצרת כתמים במעטפת וגורמת לקיצור חיי הנורה)
• עלולה להתפוצץ ולהביא לדליקות.

המלצות לשימוש במנורת הלוגן- מתאימה לתאורת הדגשה לדוגמא: מנורה שמגדישה תמונה על הקיר ואינה מתאימה כמנורת קריאה.

3. נורה פלורוסנטית– נורת פריקה בלחץ נמוך. צורתה כמו שפורפרת זכוכית, מצופה בציפוי זרחני בצורת צינור עם אלקטרודות בקצוות. נורה זו מלאה בגז אציל זרחני ובתוכו זרם חשמלי הגורם לקרינה והארה. נורות פלורסנטיות אשר בנויות עם סליל השראה במקום אלקטרודות נקראות נורות אינדוקציה.

• יתרונות- בעלת נצילות אורית 95 לומן וואט
• בעלת אורך חיים גבוה.

• חסרונות- תאורת הפלורסנט הינה תאורה עם אורכי גל קצרים (כחולים). אור זה מתמקד ונופל לפני הרשתית מה שגורם למאמץ יתר על מערכת הראייה.
• מנורות פלורסנט מהבהבות בתדירות גבוהה (100 פעמים בשנייה). מרבית האנשים אינם מבחינים בריצוד, אך המוח מבחין בו, מה שעלול לגרום לחוסר נוחות בעיניים ומאמץ ראייתי רב.
• אינה מומלצת כמנורת קריאה.

על מנת להפעילה יש צורך במתנע הגורם להדלקה מהירה וכן משנק לוויסות עוצמת האור.

חשוב לדעת- נורות אלו נמצאות בשימוש רחב במוסדות חינוך, מפעילים ועוד. בבית נמצא אותן במטבחים וחדרי אמבט. כל עוד כמות האור מספקת והריצוד מהמנורה לא מפריע לאדם ניתן להשאיר אותה, אך אם קיימת אי נוחות מהתאורה יש לשקול מעבר לתאורת לד. נורה זו אינה מומלצת כתאורת קריאה.

מנורות אלה מהוות סיכון סביבתי בעיקר בגלל הכספית שבתוכן מה שעלול בכמות גבוהה לגרום להרעלה.

4. נורת LED- לד

בנויה מדיודה, הפולטת אור כאשר זרם חשמלי עובר דרכה, תאורה זו יכולה להפוך אור לכל צבעי הקשת.

• יתרונות– מנורת הלד היא קטנה חסכונית בחשמל ובעלת נצילות מלאה.
• המנורה בעלת תפוקת אור מלאה שמגיעה ברגע ההפעלה מיקרו שניה לעומת עשירית השנייה במנורת ליבון.
• ניתן למצוא הספקים שונים של המנורה ולשלב כמה נורות יחד על מנת למצוא את התאורה הנכונה לחלל המשתמש.
• מתאימה מאוד גם כתאורת קריאה.

• חסרונות- לתאורת לד אלומה צרה וממוקדת ועל מנת לראות טוב במרחב יש לשלב מספר גדול של מנורות יחד.
• פעולה תקינה של מנורת הלד תלויה בטמפרטורת הסביבה בה היא נמצאת מה שמהווה חיסרון בטמפ' גבוהה, כי אורך חיי המנורה מתקצר ולהיפך.
• מנורת הלד אינה מסיימת להאיר בפעם אחת, הספק האור שלה פוחת לאורך זמן.

המלצות לשימוש- האור לבן מרוכז ועשיר בכחול דבר היכול לפגוע ביצור המלטונין וכתוצאה מכך לגרום להפרעות שינה, מדובר בעיקר על תאורה ממסכים שונים- טלוויזיה, טלפון סלולרי, מחשב, מסך קולנוע.

חשוב לדעת-  נורת לד מתאימה כתאורה בבית, בחדר, בעבודה ומתאימה מאוד כמנורת קריאה ומשימה. ריכוז האור הכחול בספקטרום הלד עלול להביא להזדקנות הרשתית ולניוון מקולרי, בעיקר האור במסכים. יש צורך למחזר את הנורה כפסולת אלקטרונית.

ד. תאורה לאנשים עם לקויות ראייה – עקרונות

באופן גורף, אנשים עם לקויות ראייה זקוקים לפי 3 כמות אור, על מנת לבצע פעולה שאדם בעל ראייה תקינה זקוק לה. יש לקחת בחשבון כי הגברת עוצמת האור, עלולה לגרום לסנוור. על כן יש צורך לשלוט על עוצמת האור.

בנוסף, חשוב לשים לב כי הגברת האור המרכזי, פי 2 או 3 מעוצמת האור הרגיל, מצריכה התאמה של סביבת העבודה. ללא התאמה, עלול להיווצר סינוור שנובע מהאור המוחזר מפריטים במרחב. לדוגמא: יש להימנע מתאורה חזקה במקום בו יש ריצוף בהיר ומבריק, קירות בהירים ומבריקים ומשטחי עבודה כגון פורמייקה. לכן, ישנה עדיפות שמשטחים אלו יהיו בגוון מט ולא מבריק וכן לא בצבע לבן.

לאנשים רבים המתמודדים עם לקויות ראייה ישנו קושי בהסתגלות לעוצמות אור משתנות. לכן, רצוי להקפיד על מספר עקרונות ופעולות :

1. עוצמת תאורה: יש להפעיל תאורה חזקה וקבועה במעברים בבית, ללא עמעם אור (דימר). כמו כן, מומלץ לשים מנורה, המגיעה לשיא העוצמה במהירות מרבית בחדרי שירותים ומקלחות, זאת, על מנת למנוע החלקה ונפילה בחדרים אלה בפרט.
2. מיקום התאורה: יש לשים דגש רב על מיקום התאורה בתאורת משימה/קריאה, בכדי להימנע מסנוור. יש למקם את התאורה לצד המשימה/קריאה ולא לפניה, כך שהמשתמש לא יראה את השתקפות הנורה, לדוגמא, לצד המחשב ולא לפני המחשב. יש לקחת בחשבון את הצד הדומיננטי של המשתמש, כך למשל לאדם בעל יד דומיננטית ימנית, יש למקם את התאורה מצידו השמאלי עם הטיה לחזית ולהפך אם הוא שמאלי.
3. כיוון התאורה : חשוב מאוד שהתאורה תהיה ניתנת לכיוון, על מנת להתאים לצרכים שונים בגובה או בזווית.
4. סוג התאורה: יבחר בהתאם לצרכי המשתמש.

ה. מחלות עיניים והתאמת תאורה

פוטופוביה Photophobia – אי סבילות לאור. מצב בו חשיפה לאור, מכל מקור, גורמת לאי נוחות קשה בעיניים שלעיתים מלווה בהתכווצות עפעפיים ותגובות נוספות שמטרתן הימנעות מאור. תופעה זאת לעיתים נגרמת בשל מחלות עיניים כגון ניוון רשתית, גלאוקומה (בעיקר מולדת), שינויים בקרנית, אוביאיטיס, רטיניטיס פיגמנטוזה, אלביניזם, אכרומוטופסיה ועוד. לכן בבואנו להתאים תאורה בסביבה ביתית או במקום העבודה יש להתייחס לתופעה זו.

דוגמא: אדם עם ניוון מקולרי יבש סובל מפוטופוביה ובעיקר מקושי מול אורות מרצדים בטלוויזיה ומחשב. על מנת לחזק את סביבתו של האדם מומלץ לבצע מספר פעולות : בשלב ראשון יש להאיר את הסביבה עם תאורת לד ולא עם פלורסנט. יש לשקול התאמת פילטר צהוב או כתום לפי צורך בהתאם לבדיקה עם אופטומטריסט. בזמן קריאה בט"מס, מומלץ לשנות את רקע הכיתוב לרקע שחור עם אותיות לבנות או לחילופין רקע צהוב וכמו כן להפחית את כמות האור במסך. בזמן קריאה בספר או במשחק ניתן להשתמש במשקפיים עם תאורה מובנת או פנס ייעודי המורכב על משקפי הקריאה, מה שמפחית את הסינוור מהסביבה.

במחלות כמו אכרומוטופסיה, רטיניטיס פיגמנטוזה ואלביניזם, יש להתייחס באופן מיוחד לקושי במעבר בין תנאי תאורה שונים ולזמן ההסתגלות הארוך שלהם נזקקת אוכלוסייה זו. לכן ההמלצה בסביבה הביתית היא להקפדה על תאורה קבועה, ללא עמעם (דימר). במעברים, בחדרי אמבט ושירותים יש להאיר באופן קבוע, על מנת למנוע פציעות ונפילות. כמו כן, מומלץ בחשיפה לאור שמש להרכיב משקפי שמש מקטבות ולחבוש כובע ואם מרכיבים משקפיים באופן קבוע יש לשקול עדשות מחליפות צבע.

בכיתות לימוד, חדרי מחשבים או מקומות עבודה שאליהם נכנס אור שמש יש לשקול הצללה, שכן אור השמש בנוסף לתאורה גבוהה עלול לגרום לסינוור רב, על כן יש להשתמש בווילונות להצללה- כהים או אטומים, בהתאם לרמת הסינוור.

על פי נתוני משרד הרווחה, בישראל נכון לינואר 2022, חיים כ-23,000 אנשים המחזיקים בתעודת עיוור. כ- 10% מהם מוגדרים כאנשים המתמודדים עם עיוורון מלא, כלומר, ללא יכולת אבחנה באור- NLP No Light Perseption. חשוב להדגיש כי ההמלצות המופיעות במאמר זה אינן מיועדות לאוכלוסייה זו. שימוש בהמלצות המוצגות במאמר זה, יסייעו לאנשים עם לקויות ראיה להתנהל בצורה מיטבית יותר בחיי היומיום שלהם, בבית, במקום הלימודים או עבודה. מומלץ להמשיך ולהתייעץ עם הצוות המקצועי ביחידות השונות של מרכז מגדל אור, על מנת לבצע את ההתאמות הנחוצות בתאורה.

כתבה – דורית שואף, אופטומטריסטית המכון לשיקום ראייה ירודה, מגדל אור

פברואר 2022

הפוסט תאורה – סוגים והמלצות התאמה לאנשים עם לקויות ראייה הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

ניתן להתחיל פיתוח של מיומנויות אלה בגיל צעיר ביותר, לעיתים מספר שבועות אחרי הלידה.

המיומנות הראשונה- מודעות

מודעות היא הבסיס לפיתוח יתר מיומנויות הראייה, במקביל לשלבי ההתפתחות של התינוק.

הגדרה: מודעות היא ההבחנה בקיומו של דבר מה בסביבה הקרובה: הבחנה בין אור לחושך, עצם או גוף, הכרה בו וערנות כלפיו. מודעות היא מיומנות הראייה הבסיסית ביותר. תינוק שלא קיימת אצלו מודעות לא יוכל לפתח את יתר מיומנויות הראייה.

תתבצע לרוב על ידי מורה שיקומי. להיכרות עם תחום ההדרכה השיקומית לחץ כאן. מטרת תהליך ההערכה, היא לקבוע האם קיימת מודעות לאור. גם הורים יכולים להעריך את נושא המודעות אצל התינוק ולסייע בפיתוחה.

הערכת מודעות אינה אירוע חד פעמי, אלא תהליך שמתבצע באמצעות סדרת בדיקות, לאורך תקופה, בסיטואציות שונות ובאמצעות חפצים שונים ואנשים שונים לאורך שעות היממה.

בדיקת מודעות כוללת 2 רכיבים:

1. תפיסת אור (light  perception)- התייחסות של התינוק לקיומו של אור.
2. תגובה ראייתית– פתיחת עיניים, הבעת התייחסות מסוימת בהבעות הפנים.
3. תגובה התנהגותית– מציצת מוצץ אינטנסיבית יותר, שינוי בנשימות, חוסר שקט מסוים, תנועתיות הידיים, העלאת טונוס, מצמוץ, דריכות, הפקת קול.
4. מיקום האור (light  projection) -זיהוי מקום האור.

האינדיקציה לזיהוי מקום האור ע”י התינוק היא הפניית מבטו לעבר האור.

דגשים לבדיקת מודעות ראייה עבור הורה:

• מומלץ לבצע את הבדיקה בחדר חשוך עם חפצים מוארים

• מומלץ לבצע את הבדיקות מספר פעמים לאורך ציר זמן, שכן אי תגובה מצד התינוק לגירוי יכולה להיות כתוצאה מגורמים שונים, שעשויים להסיח את דעתו ותשומת ליבו (תנוחה לא נוחה, רעב, עייפות, עודף גירויים וכד’).
• המטרה היא לייצר תנאים מיטביים עבור התינוק להגיב לבדיקה. מומלץ להתחיל כשהתינוק בסלקל/טרמפולינה,  או על מזרון, או בזרועות ההורים
• במידה ולא נצפית תגובה במנח מסוים יש לנסות מנח אחר. יש חשיבות לשינוי תנוחה, וחשוב גם לתעד את התנוחות המועדפות לבדיקת מודעות ראיה
• חשוב להשתמש במגוון של צעצועים, ולתעד באילו מהם התינוק מעדיף להשתמש

• שימוש בחושים אחרים עשוי לעורר את התינוק ולהביא אותו למודעות לראייה. במידה ואין תגובה ראייתית, שימוש בחושים אחרים נותן לתינוק אפשרות להכיר את הסביבה בדרכים אחרות.
• יש חשיבות גדולה לשיתוף פעולה בין ההורים לאנשי צוות נוספים וכן למורה השיקומי על מנת להשלים את תהליך ההערכה באופן מקיף ומדויק.

ינואר 2022

כתבה : דורית כהן – מנהלת תחום גיל רך, מגדל אור

הפוסט סדרת מיומנויות ראייה לגיל הרך- מותאם לילדים עם לקויות ראייה- המיומנות הראשונה- מודעות הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

המפגש המקוון שלפניכם התקיים במהלך אוקטובר 2021 עבור צוותים סוציאליים מלווים, אשר מקדמים ומלוום ציבור עם מגבלות ראייה במגוון רחב של תהליכים

לצפייה במצגת המפגש – לחץ כאן

הפוסט מרכז מגדל אור : עיוורון ולקויות ראייה: שירותים, היבטים רגשים ותפקודיים : מפגש מקוון הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

רצף השירותים מיועד לכלל האנשים עם תעודת עיוור וכן לאנשים ללא תעודות עיוור ולאנשים שמעורבים בחייהם.

המפגש המקוון שלפניכם, חושף מספר שירותים ואת הקמפוס המרכזי אשר נמצא בקריית חיים, חיפה.

המפגש התקיים כחלק מאירועי יום קידום המודעות לציבור עם עיוורון או לקויות ראייה. blind day 2021

הפוסט סיור וירטואלי מונחה – מרכז מגדל אור הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

מצגת זו, היא מצגת מידע אשר מוצגת לצוותי עו"ס , להכרות עם השירות ועם משמעותו עבור האדם ועבור סביבתו.

לצפייה במצגת – לחץ כאן

הפוסט הדרכה שיקומית – מצגת מידע הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

מה הם השירותים המרכזיים? מה הוא אופן מימוש הזכויות השונות? מה הם הארגונים אשר תומכים ומקיימים שירותים אלה?

ההדרכה שלפינכם עוסקת בשאלות אלו ואחרות.

בין הנושאים הנידונים בהדרכה: שיקום תעסוקתי, הדרכה שיקומית, הגשת בקשה וקריטריונים לקבלת תעודות עיוור ועוד.

הפוסט זכויות ושירותים לאנשים עם עיוורון או לקות ראייה בגיל העבודה – וובינר הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.

 ההדרכה ניתנת לאנשים עם לקות ראייה או עיוורון בכל הגילאים אשר בעקבות הלקות חלה אצלם ירידה בתפקוד ואינה תלויה בהחזקת תעודת עיוור 

הדרכת הוובינר שלפניך נבנתה על ידי מרכז מגדל אור ועוסקת בשאלות: מי קהל היעד להדרכה שיקומית? מה מטרת ההדרכה השיקומית? באיזה נושאים היא עוסקת? ועוד.

הפוסט חזרה לתפקוד עצמאי – הדרכה שיקומית – וובינר הופיע לראשונה ב-מגדל אור - מרכז רב שירותי לאנשים עם לקויות ראייה או עיוורון.